Психолого-педагогическая поддержка родителей
Информационно-просветительская поддержка
Консультативная помощь (групповое консультирование)
Интерактивные приёмы, формы и методы взаимодействия с родителями
Информационно-просветительская поддержка
Консультативная помощь (групповое консультирование)
Интерактивные приёмы, формы и методы взаимодействия с родителями
Социальное партнерство школы и семьи обусловлено равностью миссии (ст. 58 Конституции РФ) и равностью ответственности (Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации») обоих социальных институтов перед государством за воспитание будущего поколения.
В федеральном государственном образовательном стандарте семья обозначена как базовая национальная ценность.
Сегодня эти тезисы являются основой взаимодействия семьи и образовательной организации. В этой связи родительское просвещение и консультирование становится одним из приоритетных направлений социальной политики Российской Федерации
В федеральном государственном образовательном стандарте семья обозначена как базовая национальная ценность.
Сегодня эти тезисы являются основой взаимодействия семьи и образовательной организации. В этой связи родительское просвещение и консультирование становится одним из приоритетных направлений социальной политики Российской Федерации
Современная социальная ситуация оказала серьезное воздействие на характер отношений семьи и школы. С одной стороны, выросла потребность во взаимодействии двух ведущих педагогических систем, формируется практика привлечения родителей в воспитательный процесс школы, а с другой — отмечается формализация взаимодействия педагога и семьи.
Проблемы во взаимодействии семьи и школы
проблемы современного общества, последствия информатизации, кризис семьи
- духовно-нравственный нигилизм в обществе;
- понижение воспитательного потенциала современной семьи;
- переадресация функций воспитания родителями на педагогов и наоборот;
- снижение основной функции семьи в безопасности, эмоциональном общении и подмена ее материальным обеспечением;
- низкий уровень родительской мотивации к взаимодействию.
Ознакомьтесь с рисками современного детства, которые важно учитывать в работе педагога-психолога
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ПЕРИОД ДО 2030 ГОДА
Трудности педагога при организации и проведении мероприятий с родителями
Варианты ответов
Низкая мотивация родителей при посещении просветительских мероприятий
Волнение специалиста
Подбор приемов, методов и техник
Не испытываю трудностей
Количество (%)
73
7
10
10
Учителя часто сетуют на незаинтересованность родителей в сотрудничестве, низкую посещаемость мероприятий. Размышляя о мотивации, можно предположить, что родители, занятые решением наболевших вопросов обустройства быта, материального благополучия, всё меньше внимания уделяют воспитанию детей.
Но едва ли это единственная причина нежелания сотрудничать. У самих педагогов также отмечается недостаточная мотивация к взаимодействию: часто родительские собрания и мероприятия сводятся к обсуждению организационных вопросов, носят формальный характер, применяется устаревший формат общения. Устойчивые, стереотипные ожидания как родителей, так и педагогов препятствуют коммуникации.
Современная ситуация в сфере воспитания требует создания новой, более эффективной системы информационно-просветительской поддержки семьи как особой сферы деятельности педагога, требующей не только осмысления изменений, происходящих в современном обществе, но и мотивированной позиции самих учителей к сотрудничеству с родительской общественностью.
Информационная навигация
Учитывая особенности постиндустриального общества, педагогу целесообразно оказывать навигационную помощь родителям. Важно использовать в работе возможности интернет ресурсов: социальные сети, блоги, чаты и т. д.
Образовательный контент для родителей
Подпишитесь
Активные формы взаимодействия
Работа в малых группах создает условия для повышения мотивации на работу, участия каждого члена группы в активной деятельности, обращения к личному опыту родителей.
Условия успешной реализации
Принцип объединения в группы
по желанию, по жребию, имеющих детей определенной возрастной категории или по другому значительному признаку
Точная инструкция
работа по заданному алгоритму и регламент времени выполняет условие безопасности в малознакомой стихийной группе родителей и предотвращает риск возникновения конфликтов.
Распределение ролей
координатор, редактор, художник, исполнитель, докладчик, хранитель времени и др.
Презентация результата
Обязательно нужно уделить больше времени для того, чтобы выслушать родителей, обсудить результаты, резюмировать и ответить на вопросы
Психологическая игра "Созвездие ЗУС" Татьяны Ушаковой (о здоровом образе жизни для родителей и педагогов)
Активные формы взаимодействия
Игровые технологии стимулируют активность родителей, мотивируют их самостоятельно искать ответы на вопросы, проблемные ситуации, противоречия, актуализируют жизненный опыт, повышают эмоциональный фон в группе. Об игре в информационно-просветительской поддержке родителей можно сказать: «Игре все возрасты покорны».
Активные формы взаимодействия
Анализ видеосюжетов — одно из средств, повышающее активность аудитории и порождающее желание высказаться, выразить свое мнение по поводу той или иной проблемы.
Применение видеофрагментов в работе с родителями способствует решению следующих задач
обучение — постановка проблемы (иллюстрирует явление, о котором пойдет речь, тему занятия), знакомство с теоретическими понятиями и концепциями, возможность осознания и анализа проблемной ситуации
создание безопасной и комфортной среды — ситуации, представленные в видеофрагменте, имеют условный характер, поэтому безопаснее анализировать психологическую проблему на примере героев видеофрагмента, чем на примере собственных детей
создание эмоционального эффекта и впечатления — достоинством применения видеофрагментов является сила впечатления и эмоционального воздействия на аудиторию
Примерный алгоритм анализа видеосюжета
1. Формулировка цели и заданий перед просмотром способствуют активации мышления и отказу от пассивной позиции зрителя.
2. Просмотр видеосюжета. Не рекомендуется выбирать объемные сюжеты, так как слушатели теряют интерес и их сложнее анализировать.
3. Анализ видеосюжета. Нужно попросить родителей ответить на поставленные вопросы, аргументировать свое мнение.
4. Теоретическое объяснение. По итогам обсуждения можно предоставить участникам новую информацию.
5. Практическое применение. Важно получить ответ на вопрос, как именно можно использовать полученные знания.
Примерные вопросы для анализа видеофрагментов
● Заметили ли вы, что…?
● Почему это произошло?
● Случается ли это в жизни?
● Почему это случается?
● Как это можно использовать?
Следующий видеофрагмент из художественного фильма «Огурцы» режиссера Н. Носова может быть включен в содержательный этап родительского собрания о возрастных особенностях младшего школьника.
После непродолжительной беседы об ответственности как о важном нравственном качестве ведущий сообщает, что дошкольный и младший школьный возраст — благоприятные периоды для воспитания ответственности. Родителям следует учить ребенка не только послушанию, но и самодисциплине и ответственности.
Примерные вопросы для анализа:
● Прокомментируйте позицию папы и позицию мамы.
● Чья позиция вам ближе?
● Легко ли поступить так, как мама (спокойно, твердо, жестко)?
● В чем вы видите сложность для себя?
● Какие ошибки допускают родители в подобной ситуации (принес чужую игрушку и др.)?
● Каковы основные условия воспитания ответственности?
● Как воспитывать ответственность?
● Прокомментируйте позицию папы и позицию мамы.
● Чья позиция вам ближе?
● Легко ли поступить так, как мама (спокойно, твердо, жестко)?
● В чем вы видите сложность для себя?
● Какие ошибки допускают родители в подобной ситуации (принес чужую игрушку и др.)?
● Каковы основные условия воспитания ответственности?
● Как воспитывать ответственность?
Несколько психологических приёмов поддержки интереса
- Сочетание известного и неизвестного материала;
- Завершение сообщения на интересном факте;
- Применение эмоционально-окрашенного материала (юмор, видео, музыка)
- Применение интерактивных форм взаимодействия
Информационная навигация
Платформы для детей, родителей и педагогов, представляют собой пополняющуюся коллекцию кино и анимации познавательной и воспитательной направленности, структурированная по видам, жанрам, возрасту, тематикам.
В заключение отметим, что современный формат мероприятий с родителями содержит значительный потенциал для психолого-педагогической работы и выстраивания конструктивного сотрудничества с родителями, повышения мотивации педагогов и родителей к взаимодействию.
Список литературы
- Большакова Ю. В. О взаимодействии педагогов и родителей в условиях реализации ФГОС ОО: метод. пособие / под общ. ред. Л. Н. Жиронкиной. — Орёл: Ин-т развития образования, 2018.
- Методические рекомендации для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по организации курсов для родителей [Электронный ресурс] // Национальная родительская ассоциация. — URL: https://nra-russia.ru (дата обращения: 30.03.2020).
- Педагог-психолог (психолог в сфере образования): профессиональный стандарт; утв. Приказом М-ва труда и социальной защиты РФ от 24.07.2015 № 514н [Электронный ресурс] // Гарант: информ.-прав. портал. — URL: https://base.garant.ru/ 71166760/#friends (дата обращения: 30.03.2020).
- Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель): профессиональный стандарт; утв. приказом М-ва труда и социальной защиты РФ от 06.12.2013 № 30550 [Электронный ресурс] // КлассИнформ: электрон. справочник кодов общероссийских классификаторов. — URL: https://classinform.ru/profstandarty/01.001-peda gog-vospitatel-uchitel.html (дата обращения: 30.03.2020).
- Ушакова Т. О. Портрет в полный рост: игровая платформа для индивидуальной и групповой психологической работы с применением метафорических карт. — М.: Генезис, 2018.
- Чибисова М. Ю. Мифы демократического воспитания, или как выстраивать отношения с детьми: учеб.-метод. пособие. — М.: Первое сентября, 2016.
- Чибисова М. Ю. Психолого-педагогические приемы и технологии эффективного взаимодействия с родителями учащихся: учеб.-метод. пособие. — М.: Первое сентября, 2014.
Дядюнова Юлия
кандидат психологических наук,
доцент кафедра педагогики, психологии и специального образования
КГАУ ДПО «Камчатский ИРО»
кандидат психологических наук,
доцент кафедра педагогики, психологии и специального образования
КГАУ ДПО «Камчатский ИРО»
Если вы обнаружили опечатку, напишите, пожалуйста, на почту torkachenko-y@kamchatkairo.ru
(укажите ошибку и ссылку на лекционный материал)
