КГАУ ДПО "Камчатский ИРО"
Организация системы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних
- Девиантное поведение: формы, виды, причины, факторы риска;
- Профилактика девиантного поведения: направления, уровни, цели и задачи;
- Разработка системы профилактического вмешательства.
Девиантное поведение – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.
"Девиантное поведение несовершеннолетних может рассматриваться как нормальная реакция на ненормальные обстоятельства"
Размышления о норме
Критерий
Отклонение
Норма
Этническая принадлежность
Профессия
Географический регион
Ситуационный контекст
Государственность
Отправить пожилых родителей в дом престарелых для русских и др.
Ходить на свидания с пациенткой для психиатра
Здороваться с незнакомцами на улице в крупных городах
Убийство
Гомосексуальное поведение в России и в странах Ближнего Востока
Отправить пожилых родителей в дом престарелых для жителей некоторых европейских стран
Ходить на свидания с пациенткой для стоматолога
Здороваться с незнакомцами на улице для жителей деревень
Убийство в зоне боевых действий
Гомосексуальное поведение в Европе и Америке
Формы девиантного поведения
Существует множество классификаций. Рассмотрим некоторые из них.
Классификация видов поведения человека исходя из его нормативности
Виды девиантного поведения
кликните заголовок
Нормативное поведение – полностью соответствующее представлениям о норме в данном сообществе в данное время;
Нестандартное поведение – поведение, не подпадающее под общественные санкции, но уже имеющее отличия от средней нормы;
Нестандартное позитивное поведение чаще вызывает позитивные эмоции, но может одновременно вызывать недоумение, удивление, неприятие. Примером такого поведения может быть креативное творчество, изобретательство, социальное новаторство;
Нестандартное негативное поведение вызывает неприятие и отторжение у большинства людей, но не заходит так далеко, чтобы привести к санкциям;
Нейтральное поведение – не причиняет прямого вреда окружающим или самому девианту. К такому поведению относится: идейное, религиозное, неэстетичное, пассивно-подчиненное и неуместное.
Внешне деструктивное поведение приносит прямой вред другим людям, обществу или окружению. К такому поведению относится: асоциальное, антисоциальное (делинквентное), криминальное, контрпродуктивное и контркоммуникативное поведение.
Асоциальное поведение – уклонение от выполнения морально-нравственных норм, непосредственно угрожающее благополучию межличностных отношений.
Антисоциальное поведение – нарушение закона;
Контрпродуктивное поведение на рабочем месте (CWB - Counterproductive work behavior) - это относительно новое понятие, описывающее поведение сотрудников, которое противоречит законным интересам организации (Sackett P. et al., 2006). Такое поведение может нанести вред организациям или людям в организациях, включая сотрудников и клиентов, клиентов или пациентов. Контрпродуктивное поведение обычно укладывается в следующие направления: неправильное использование информации; злоупотребление временем и ресурсами; небезопасное поведение; потери рабочего времени и др.
Контркоммуникативное поведение – направлено на разрушение сбалансированного процесса общения на основе равенства и взаимного уважения ( агрессивное, манипулятивное, контролирующие, пассивное и пассивно-агрессивное поведение);
Самодеструктивное поведение – приносит вред самому агенту девиантного поведения, но при этом оно не обязательно может быть именно негативным. Существует и позитивное самодеструктивное поведение, которое может одобряться и поощряться обществом (трудоголизм, героизм и самопожертвование) (Майсак Н., 2010). Хотя это поведение поощряется обществом, оно так или иначе может наносить прямой вред его агенту, начиная от нарушения социальной адаптации и заканчивая ухудшением состояния здоровья или увеличения рисков преждевременной смерти. Креативность и творчество могут попадать как в разряд девиантного поведения, так и в разряд нестандартного поведения, в зависимости принято ли накладывать в конкретном обществе в конкретное время санкции за осуществление такого поведения.
К негативному самодеструктивному поведению относятся виды девиаций, безусловно наносящих прямой вред агенту такого поведения. Это рисковое, аддиктивное, парасуицидальное и суицидальное поведение.
-
Аутодеструктивное
Рисковое
Экстремальный спорт;
агрессивное, провоцирующее поведение, опасное вождение, руфинг, зацепинг;
мелкое хулиганство, воровство.
агрессивное, провоцирующее поведение, опасное вождение, руфинг, зацепинг;
мелкое хулиганство, воровство.
Аддиктивное
Нарушение пищевого поведения, трудоголизм;
табакокурение, употребление алкоголя, кофе;
шопинг, коллекционирование, перфекционизм, киберзависимость;
пассивный религиозный, политический фанатизм;
алкоголизм, наркомания, токсикомания, мазохизм, садомазохизм, сектантство.
табакокурение, употребление алкоголя, кофе;
шопинг, коллекционирование, перфекционизм, киберзависимость;
пассивный религиозный, политический фанатизм;
алкоголизм, наркомания, токсикомания, мазохизм, садомазохизм, сектантство.
Парасуицидальное
Профессии с высоким риском,экстремальный спорт;
шрамирование, татуаж, пирсинг;
самоповреждения, субкультуры высокого риска (байкеры, гопники, сатанисты, эмо, готы), агрессивные секты, демонстративные покушения на суицид, зависимое мазохистское поведение в паре, опасные половые извращения.
шрамирование, татуаж, пирсинг;
самоповреждения, субкультуры высокого риска (байкеры, гопники, сатанисты, эмо, готы), агрессивные секты, демонстративные покушения на суицид, зависимое мазохистское поведение в паре, опасные половые извращения.
Суицидальное
Самопожертование;
эвтаназия, попытки суицида, завершенный суицид;
демонстративное самоубийство, ритуальные самоубийства.
эвтаназия, попытки суицида, завершенный суицид;
демонстративное самоубийство, ритуальные самоубийства.
-
Внешне деструктивное
Асоциальное (аморальное)
Уклонение от выполнения гражданского долга, семейных обязанностей;
мелкое хулиганство;
манипуляция, массовая дезинформация, обман, мошенничество.
Антисоциальное (деликвентное)
Непослушание, реакции противостояния,
эпатажная оппозиционность, попрошайничество;
воровство, вандализм, бродяжничество, агрессия, сквернословие.
Антисоциальное (криминальное)
Преступления корыстной направленности, проституция и сутенерство;
преступления против личности, экстремизм, насилие, убийство, продажа наркотиков, склонение к суициду и др.
Контрпродуктивное
Кибербезделие, низкое качество работы, нерациональное расходование времени;
злоупотребление информацией, симуляция, сплетни, буллинг, моббинг, манипуляции.
Задание № 1
Перечислите основные виды девиантного поведения несовершеннолетних, с которыми Вы сталкиваетесь на практике. Ответ разместите по ссылке
Результаты исследования девиантного поведения подростков в РФ
(Центр защиты прав и интересов детей, 2022)
кликните на рисунок , листайте
(Центр защиты прав и интересов детей, 2022)
кликните на рисунок , листайте
Профилактика – комплекс мероприятий, направленных на предупреждение возникновения негативных форм поведения, устранение факторов риска их развития.
Первичная профилактика
(общая или позитивная)
(общая или позитивная)
направлена на предотвращение возникновения негативного социального явления. Основными подходами к реализации этой задачи являются минимизация факторов риска возникновения негативного явления и усиление факторов, повышающих устойчивость индивида/социальной группы к неблагоприятным воздействиям.
Вторичная профилактика
направлена на предотвращение развития уже возникшего негативного социального явления
Третичная профилактика
имеет целью предотвращение и сокращение негативных последствий девиантного поведения и профилактику рецидивов
Формы профилактики
Организация социальной среды
кликните заголовок
Воздействие направлено на общество в целом.
Подразумевает создание условий для минимизации рисков возникновения девиантного поведения в какой-либо социальной группе. Определяется государственной политикой на федеральном, региональном, муниципальном уровне. Включает, например, социальную рекламу по формированию установок на здоровый образ жизни. Особое значение имеет политика средств массовой информации.
Пример:
ФЗ "Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака" от 23.02.2013 N 15-ФЗ.
ФЗ "О государственном регулировании производства и оборота этилового спирта, алкогольной и спиртосодержащей продукции и об ограничении потребления (распития) алкогольной продукции" от 22.11.1995 N 171-ФЗ. (Статья 16)
Подразумевает создание условий для минимизации рисков возникновения девиантного поведения в какой-либо социальной группе. Определяется государственной политикой на федеральном, региональном, муниципальном уровне. Включает, например, социальную рекламу по формированию установок на здоровый образ жизни. Особое значение имеет политика средств массовой информации.
Пример:
ФЗ "Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака" от 23.02.2013 N 15-ФЗ.
ФЗ "О государственном регулировании производства и оборота этилового спирта, алкогольной и спиртосодержащей продукции и об ограничении потребления (распития) алкогольной продукции" от 22.11.1995 N 171-ФЗ. (Статья 16)
Информирование
кликните заголовок
Наиболее привычное направление работы в форме лекций, бесед, распространения специальной литературы или видео- и телефильмов. Суть подхода заключается в попытке воздействия на когнитивные процессы личности с целью повышения ее способности к принятию конструктивных решений. Для этого обычно широко используется информация, подтвержденная статистическими данными.
Нередко информация имеет запугивающий характер.
Метод действительно увеличивает знания, но плохо влияет на изменение поведения.
В ряде случаев информация подается несвоевременно: слишком поздно или слишком рано.
Перспективному развитию данного подхода может способствовать отказ от преобладания запугивающей информации, а также дифференциация информации по полу, возрасту, социально-экономическим характеристикам.
Пример:
Классный час или беседа о пагубном влиянии наркотиков на здоровье и личность.
Родительское собрание "Суицидальное поведение несовершеннолетних".
Нередко информация имеет запугивающий характер.
Метод действительно увеличивает знания, но плохо влияет на изменение поведения.
В ряде случаев информация подается несвоевременно: слишком поздно или слишком рано.
Перспективному развитию данного подхода может способствовать отказ от преобладания запугивающей информации, а также дифференциация информации по полу, возрасту, социально-экономическим характеристикам.
Пример:
Классный час или беседа о пагубном влиянии наркотиков на здоровье и личность.
Родительское собрание "Суицидальное поведение несовершеннолетних".
Обучение социально-важным навыкам
кликните заголовок
Реализуется в форме групповых занятий и тренингов с целью развитию навыков безопасного поведения, умения противостоять негативному социальному воздействию.
Пример:
Тренинг формирования жизненных навыков. Под жизненными навыками понимают наиболее важные социальные умения личности. Прежде всего, это у
мение общаться, поддерживать дружеские связи и конструктивно разрешать конфликты в межличностных отношениях. Также это способность принимать на себя ответственность, говорить «нет» в случае давления сверстников, ставить цели, отстаивать свою позицию и интересы. Наконец, жизненно важными являются навыки самоконтроля, уверенного поведения, изменения себя и окружающей ситуации. В работе с подростками данная модель представляется одной из перспективных.
Пример:
Тренинг формирования жизненных навыков. Под жизненными навыками понимают наиболее важные социальные умения личности. Прежде всего, это у
мение общаться, поддерживать дружеские связи и конструктивно разрешать конфликты в межличностных отношениях. Также это способность принимать на себя ответственность, говорить «нет» в случае давления сверстников, ставить цели, отстаивать свою позицию и интересы. Наконец, жизненно важными являются навыки самоконтроля, уверенного поведения, изменения себя и окружающей ситуации. В работе с подростками данная модель представляется одной из перспективных.
Организация альтернативной деятельности
кликните заголовок
Эта форма работы связана с представлениями о заместительном эффекте девиантного поведения. Альтернативные формы активности: познание (путешествия), испытание себя (походы в горы, спорт с риском), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная).
Эта форма реализуется практически во всех программах оказания помощи в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения.
Эта форма реализуется практически во всех программах оказания помощи в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения.
Ошибки общей профилактики
- Реклама и трансляция негативного явления
- Негативное явление выглядит, как символ единства подростков, способ членства в группе
- Демонстрация сведений о негативном явлении: о существующих наркотиках, эффектах от приёма, способах приготовления или приобретения, статистические данные о распространении негативного явления
- Негативное явление, как символ успешности человека.
Задание № 2
Рассмотрите фото. Эти плакаты были размещёны на информационных ресурсах образовательных организаций (уголки здоровья, сайты школ, презентации, применяемые на часах профилактики и т. д.).
Задание № 3
Изучите вкладку "Навигатор профилактики"
ФГУ "Центр защиты прав и интересов детей"
На сайте размещены материалы, которые могут быть полезными в работе.
"Новая линия родительского роста"
На сайте размещены материалы, которые могут быть полезными в работе c родителями.
Задание № 4
В какой области психологии девиантного поведения несовершеннолетних вы бы хотели расширить свои знания? Укажите тематику, перейдя по ссылке.
Литература:
1. Белогуров С. Б., Климович В. Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространению наркомании. Наглядно-методическое пособие для проведения занятий с подростками 12-16 лет. – Центр ПЛАНЕТА РИМ М.: 2004.
2. Волкова И. В. Характеристика подросткового буллинга и его определения // Вестник Мининского университета. – 2016. - №2. – с. 15 25.
3. Гребенщикова О. А., Добролюбова М.И. Буллинг в образовательной среде как угроза здоровью школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. - № 59. – Режим доступа: URL: http://e-koncept.ru/2017/470113.htm (дата обращения: 11.11.2016)
4. Емельянова Е. В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. – СПб.: Речь, 2008. –336 с.
5. Змановская Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения) Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: издательский центр «Академия», 2003. – 288 с.
6. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения М.: ИД Городец, 2016. – 386 с.
7. Сакович Н. А. Диалоги на Аидовом пороге. Сказкотерапия в профилактике и коррекции суицидального поведения подростков. – М.: Генезис, 2012.-288 с.
1. Белогуров С. Б., Климович В. Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространению наркомании. Наглядно-методическое пособие для проведения занятий с подростками 12-16 лет. – Центр ПЛАНЕТА РИМ М.: 2004.
2. Волкова И. В. Характеристика подросткового буллинга и его определения // Вестник Мининского университета. – 2016. - №2. – с. 15 25.
3. Гребенщикова О. А., Добролюбова М.И. Буллинг в образовательной среде как угроза здоровью школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. - № 59. – Режим доступа: URL: http://e-koncept.ru/2017/470113.htm (дата обращения: 11.11.2016)
4. Емельянова Е. В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. – СПб.: Речь, 2008. –336 с.
5. Змановская Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения) Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: издательский центр «Академия», 2003. – 288 с.
6. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения М.: ИД Городец, 2016. – 386 с.
7. Сакович Н. А. Диалоги на Аидовом пороге. Сказкотерапия в профилактике и коррекции суицидального поведения подростков. – М.: Генезис, 2012.-288 с.
Дядюнова Юлия
кандидат психологических наук,
доцент кафедра педагогики, психологии и специального образования
КГАУ ДПО «Камчатский ИРО»
кандидат психологических наук,
доцент кафедра педагогики, психологии и специального образования
КГАУ ДПО «Камчатский ИРО»
Если вы обнаружили опечатку, напишите, пожалуйста, на почту torkachenko-y@kamchatkairo.ru
(укажите ошибку и ссылку на лекционный материал)
