Организация профилактики аутодеструктивного поведения в образовательной среде (18+)
Аутодеструктивное поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию самой личности.В свою очередь, выделяются подгруппы со схожими характеристиками
Рисковое
Экстремальный спорт;

агрессивное, провоцирующее поведение, опасное вождение, руфинг, зацепинг.



Аддиктивное
Нарушение пищевого поведения, трудоголизм;

табакокурение, злоупотребление алкоголя, кофе;

шопинг, коллекционирование, перфекционизм, киберзависимость;

пассивный, религиозный, политический фанатизм;

алкоголизм, наркомания, токсикомания, мазохизм, садомазохизм, сектантство.


Парасуицидальное
Профессии с высоким риском,экстремальный спорт;

шрамирование, татуаж, пирсинг;

самоповреждения, субкультуры высокого риска (байкеры, гопники, сатанисты, эмо, готы), агрессивные секты, зависимое мазохистское поведение в паре, опасные половые извращения.


Суицидальное
Эвтаназия, попытки суицида, завершенный суицид;

демонстративное самоубийство, ритуальные самоубийства.


Феномен суицидального поведения (далее СП)
Суицидальное поведение (далее СП) – аутодеструктивное (саморазрушающее) поведение, направляемое представлениями о лишении себя жизни. Помимо суицида включает в себя суицидальные покушения, попытки, проявления, мысли
(Сакович Н. А.).



Суицидальное поведение часто сравнивают с айсбергом. Почему?
В структуре рассматриваемого поведения выделяют:
Расплывчатые мысли
размышления об отсутствии ценности жизни. Например: «Жить не стоит, а зачем?», «Достало всё!». Не имеется чёткого представления о смерти, а имеется само отрицание жизни. Такие суицидальные формы могут быть свойственны всем людям в тех или иных ситуациях.
Пассивные мысли
фантазии на тему лишения себя жизни. Например: «заснуть и не проснуться», «умереть или заболеть». Такие мысли выражают внутреннюю готовность к суициду.
Суицидальные замыслы
разработка плана, продумывается способ, время и место действия.

Суицидальные намерения, акты
решение и непосредственные действия.


Типы суицидального поведения
Демонстративно-шантажное
основной мотив - проучить, доказать, призвать, обратить внимание. Пример: «Вот повешусь, тогда запоете у меня!»
Подражательное

подражание негативному явлению в молодёжной среде.
Импульсивное

совершается в состоянии аффекта.

Истинное

связан с болезненным состоянием (депрессией, шизофренией и прочее).
Вид СП зависит от ведущего мотива. В отечественной психологии наибольшее распространение получила классификация В.А. Тихоненко, согласно которой выделяют пять ведущих мотивов СП:
«призыв»,
«протест»,
«избегание»,
«самонаказание»,
«отказ».
Суицидальные реакции (СР) по типу «призыва». К данной группе относят случаи, когда индивид хочет привлечь внимание окружающих, получить от них помощь и поддержку.
СР по типу «протеста». К этой группе относят случаи, когда человек, испытывая возникшие на фоне конфликтной ситуации чувства гнева, ярости, обиды, совершает самоповреждающие действия с тем, чтобы выразить свой протест против происходящего. Подобные действия обычно не планируются, носят характер «коротких замыканий», нередко совершаются в состоянии алкогольного или наркотического опьянения.
СР по типу «избегания». К данной группе относят случаи, когда человек, находясь в трудной, психотравмирующей жизненной ситуации, совершает акт суицида под влиянием переживаний безысходности, беспомощности, тщетности всех усилий по исправлению создавшегося положения (избегание ситуации).
СР по типу «самонаказание». К данной группе относятся суициды, которые совершаются под влиянием интенсивных переживаний стыда, вины, чувства ненависти к себе.
СР по типу «отказа». Обычно эти случаи связаны с потерей смысла существования.
Источник: https://fireman.club/conspects/tema-2-4-ekstrennaya-dopsihologicheskaya-pomoshh-pri-popyitke-suitsida/
От типа и ведущего мотива суицидального поведения зависит профилактика и работа с детьми.

Важно: независимо от типа СП и ведущего мотива любое поведение может иметь летальный исход. 

Общие черты СП (Сакович, 2012):

  • Цель

кликните сюда
поиск решения проблемы. Суицид является частью протестного поведения, выходом из затруднений, психологического кризиса или невыносимой жизненной ситуации. Чтобы понять причину самоубийства подростка, нужно знать проблемы, решить которые ему необходимо.

  • Задача

кликните сюда

прекращение сознания (уход от решения проблемы).

  • Стимул

кликните сюда

невыносимая психическая боль. Прекращение потока сознания – это то, к чему стремится суицидальный человек, а душевная боль, это то, от чего он стремится убежать.

Основными профилактическими задачами взрослого становятся выявление источников страдания и содействие решению проблем, вызывающих негативные переживания.

  • Общий стрессор

кликните сюда

фрустрированные психологические потребности (нереализованные и неудовлетворённые потребности).

  • Основная эмоция

кликните сюда

отчаяние, беспомощность, безнадежность. «Никто не может мне помочь».

  • Состояние психики

кликните сюда

сужение когнитивной сферы. Синонимом слова «сужение» является «туннельность», ограничение вариантов выбора поведения (либо волшебное разрешение проблемы, либо смерть).

Важно противодействовать «сужению» мыслей суицидального подростка через увеличение числа вариантов выбора решения проблемы (более двух). 

  • Коммуникативное действие

кликните сюда

каждый подросток стремиться сообщить окружающим о своём намерении. Подростки, намеревающиеся совершить суицид, подают сигналы бедствия, ищут возможности спасения. Существуют характерные признаки такого сообщения. Их распознавание является незаменимым способом профилактики суицидов.

Факторы, влияющие на развитие девиантного поведения, в том числе СП (результаты исследования детей и подростков РФ в 2022 )

Коммуникативные факторы (особенности взаимоотношений в референтной группе)

Семейные факторы ( детско-родительские отношения)

Воздействие СМИ (масс-медиа, социальные сети)

кликните и увеличьте изображение

Вызовы и риски современного общества
(факторы, которые влияют на возникновение негативного социального явления, в том числе СП)

Экзистенциальный

кризис

состояние тревоги, чувство глубокого психологического дискомфорта при вопросе о смысле существования. Наиболее распространён в культурах, где основные нужды для выживания удовлетворены

Приоритет гедонистических ценностей

установка на избегание боли, душевного дискомфорта и страданий, направленность на получение удовольствия и потребление.

Духовно-нравственный нигилизм

отрицание традиционных ценностей, нравственных норм и ориентиров. "Культура отмены", развивающаяся в западных странах является ярким примером духовно-нравственного нигилизма
Как перечисленные риски проявляются в воспитательной стратегии родителей?
Родительская стратегия: трансляция детям требований обязательности жизненного "успеха", ради приобретения материальных ценностей и получения максимального удовольствия за эти средства. Жизненный успех любой ценой становится абсолютом. Эти ценности, становясь самоцелью существования, приобретают деструктивный характер, так как занимают главенствующее место в иерархии жизненных ценностей, оставляя позади духовные и нравственные смыслы (Кий, 2018).
Родительская стратегия: создание "тепличных" условий для ребёнка, например современных детей не берут на похороны близких, оберегая их психику от травм, или, когда умирает домашнее животное, стремятся скорее купить новое, не дав возможности ребенку пережить утрату. У детей нет опыта переносимости душевных тягот, "работы горя", которая необходима для формирования стойкости и смирения перед невзгодами (Кий, 2018).

"Поколение, укутанное в вату"

Роль интернета, социальных медиа в отношении СП

риски

поощряющий (суицидогенный) фактор

Негативное влияние медиа на суицидальную активность молодежи получило название эффеект Вертера. Эффект выявлен в 1974—1975 годах американским социологом

Д. Филлипсом, который исследовал волну подражающих самоубийств, спровоцированную распространением романа Гёте «Страдания юного Вертера» (отсюда и произошло название феномена).

СМИ создают «благоприятные» условия для распространения «вируса»: после широко освещённого в СМИ, либо описанного в популярном произведении литературы или кинематографа самоубийства фиксируется волна подражающих самоубийств в молодежной среде.

ресурсы

защитный (антисуицидальный) фактор

Влияние СМИ и медиа на предотвращение суицидальной активности молодежи получило название эффект Папагено, от имени героя оперы Моцарта «Волшебная флейта», где молодой человек, в тоске любовной разлуки, одумался покончить с собой, прислушавшись к совету трех мальчиков.

Практическая 1
Технологии манипулирования общественным сознанием

Размывание границ дозволенного


Демонстрация суицида или суицидального поведения в СМИ, в литературных, кинематографических произведениях, является фактором социального моделирования и провоцирует подражание в молодежной среде.

Романтизация негативного социального явления

Поддерживается ореол романтичности, таинственности поступка. Суицид транслируется как красивый, привлекательный акт. Применяется стилистически окрашенная лексика, что подчеркивает

яркость, красочность события.

"Бытолизация" негативного социального явления

Суицидальное поведение (крайняя форма отклоняющегося поведения) рассматривается как обыденное явление. Например, широкое применение психиатрических терминов в быту (плохое настроение называют депрессией), внедрение моды среди молодежи на эпатаж.

Навязывание негативного когнитивного стиля мышления

Поддерживается всеобщий негативный эмоциональный тон в обществе, СМИ транслирует тревожность и опасения за завтрашний день, невозможность пережить негативные события.

Особенности освещения информации о суициде
(Практические рекомендации для СМИ)

Вызывает опасение широкое освещение в СМИ случаев самоубийств. Особенности освещения в СМИ случаев самоубийств могут оказать влияние на лиц с неустойчивым психическим состоянием.

В этой связи, Роспотребнадзором с участием ведущих специалистов, занимающихся научной и практической разработкой вопросов суицидологии и информационной безопасности детей и подростков, подготовлены рекомендации для СМИ по особенностям освещения информации о случаях самоубийства

Признаки суицидальной активности
Разработанный совместно с психологами и психиатрами воронежского института им. Бурденко чек лист, который может помочь учителю определить у ребенка признаки депрессии.
Скачайте чеклист наблюдений
Общая (первичная) профилактики суицидального поведения в образовательной организации
должна иметь позитивную направленности и не освещать информацию о негативном социальном явлении, акцент переносится на получение знаний, умений и навыков для нормального функционирования личности в обществе. Следовательно, педагогу важно уметь преобразовать цель профилактики суицидального поведения в позитивные задачи. 
Стратегическая цель позитивной профилактики суицидальных тенденций состоит в воспитании психологически здорового человека на основе традиционных, духовно-нравственных ценностей, воспитание человека, способного справляться с жизненными трудностями.

  • ориентируется не на патологию, а на потенциал здоровья
  • зависит от каждого участника образовательных отношений
  • заключается в минимизации факторов риска и усилении факторов, повышающих устойчивость личности или группы к неблагоприятным воздействиям

Основные задачи общей профилактики СП

Формирования мировоззренческой и нравственной позиции на основе традиционных ценностей. Актуализация поиска высших человеческих смыслов.

Создание безопасной образовательной среды, которая соответствует следующим критериям:
  • защищенность от психологического насилия; 
  • референтная значимость окружения; 
  • удовлетворенность в личностно-доверительном общении.
Воспитание дружного коллектива, развитие чувства эмпатии, внимательного отношения друг к другу, милосердия.

Развитие эмоциональной компетентности

Обучение эффективным стратегиям саморегуляции, развитие рефлексивных навыков эмоциональной и когнитивной сферы, способности открытого выражения и конструктивной реализации эмоций и потребностей.

,

Развитие жизнестойкости

Обучение навыкам совладания со стрессом, расширение репертуара паттернов поведения, изменение отношения к трудностям, сведение к минимуму ригидных стереотипов поведения, развитие гибкости мышления, умения действовать в ситуациях неопределённости.

Содействие цифровой социализации

развитие критического мышления, навыков работы с информацией, развитие способности использовать цифровые и временные ресурсы для эффективного решения задач.

Педагогу на заметку
  • Важно
    "Нет такой профессии: суицидолог. Но, каждый должен быть суицидологом на своём уровне"

  • Для размышления

    "Мысли перескакивают с человека на человека как блохи. Но кусают не всех"

    (Ежи Лец)

  • Для осмысления
    Характеристики подростков с суицидальными тенденциями: высокий уровень притязаний, безответсвенность, инфантилизм, деструктивное мировоззрение (нарушение иерархии ценностей)

Навигатор профилактики суицидального поведения
Изучите документ
Порядок межведомственного взаимодействия по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних в Камчатском крае
Изучите документ
Перейти на сайт
Интерент ресурсы для организации профилактических мероприятий в школе
Центр защиты прав и интересов детей (перейти на сайт)
Ресурсные ролики для мероприятий с детьми и родителями
Вопросы для рефлексии:

В контексте какой темы можно использовать данное видео?


О чем можно побеседовать с детьми или родителями, какие вопросы может задать педагог?
Посмотреть ролик
Знаете ли вы как ответит ребенок на вопросы:

  • В чем смысл жизни?
  • Как ты представляешь свою жизнь через 5, 10, 15 лет?
  • Для чего живёт человек? Зачем он пришёл в этот мир?
  • За что тебя любят близкие?
  • Кто из твоих близких может тебе помочь в трудной ситуации?
  • В чем может заключаться эта помощь?
  • Кому ты можешь помочь, в какой проблеме или ситуации?

Литература:

  1. Емельянова Е. В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. – СПб.: Речь, 2008. – 336 с.
  2. Змановская Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения) Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: издательский центр «Академия», 2003. – 288 с.
  3. Кий Н. М. Ценностные ориентации и суицидальная активность несовершеннолетних на этапе информационного общества// Камчатский педагогический вестник № 1 (17) 2018
  4. Любов Е. Б. , Антохин Е. Ю., Палаева Р. И. Двуликая паутина Вертер VS Папагено //Суицидология Том 7, № 4 (25), 2016
  5. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения М.: ИД Городец, 2016. – 386 с.
  6. Сакович Н. А. Диалоги на Аидовом пороге. Сказкотерапия в профилактике и коррекции суицидального поведения подростков. – М.: Генезис, 2012.-288 с.
This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website
How to remove this block? About platform Submit a complaint