Технология проектирования в сфере здоровья

Учиться?... Без сомнения!

Только жить прежде всего,

учиться же в течение жизни и в связи с ней.

Джон Дьюи


Проектирование — это пошаговое осуществление идеального образа
Технология разработки проектов
Структуру проекта можно легко запомнить

Проблема

Планирование

Поиск информации

Продукт

Презентация

Паспорт


  • Название проекта

    Название может содержать как обозначение вида проекта, проблемной ситуации, на решение которой он направлен, так и творческое наименование.
  • Вид проекта

    Социальный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.

    Исследовательский проект по структуре напоминает научное исследование. Он включает обоснование актуальности темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.

    Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т. ч. в Интернете. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.

    Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы.

  • Актуальность проекта

    В социальном проектировании важно понимать, насколько распространено нежелательное социальное явление (проблема), среди каких категорий населения оно распространено и каковы его особенности.

    Предварительная оценка ситуации позволяет более четко сформулировать объект и задачи вмешательства, его предпочтительные методы, следовательно, и непосредственно влияет на эффективность запланированных профилактических воздействий.

    Можно выделить три основных направления оценки актуальности конкретной проблематики:

    1) временные сравнения (изменилась ли распространенность конкретного негативного явления в большую или меньшую сторону за выбранный временной промежуток);

    2) территориальные или межгрупповые сравнения (насколько широко распространено интересующее негативное явление в данном регионе (социальной группе) по сравнению с другими регионами (социальными группами);

    3) сравнения с неким идеальным образцом (насколько широко распространено негативное явление по сравнению с желательным показателем).

«Проектная деятельность всегда возникает только там, где выявляется и формулируется конкретная проблема»

Е.С. Полат

Вопросы для самопроверки
  • Имеется ли подтверждение актуальности проблемы в виде результатов исследований, анкетирования, статистики и прочее?
  • Какие факторы способствуют возникновению данной проблемы (определите 3 фактора) ?
  • Возможно ли будет решить  данную проблему в результате проектных мероприятий?

  • Определение целей и задач проекта

    Постановка цели является одним из ключевых этапов работы над проектом, поскольку полностью подчиняет себе содержание всех остальных структурных элементов проекта. Поэтому, особое внимание следует уделить данному этапу. Оценка ситуации позволяет сформулировать проблемное поле, на которое будет направлено воздействие в рамках психолого-педагогического сопровождения:
    • Утверждение, прежде сформулированное как проблема, формулируются в желаемое позитивное утверждение — цель проекта.
    • Утверждения, прежде сформулированные как факторы проблемы, формулируются в задачи, выполнение которых позволяет достигнуть основной цели. 
    Основными недостатками социальных проектов обычно являются логическая несогласованность целей и задач и их некорректная формулировка.
Критерии SMART являются наиболее распространенным практическим руководством к оценке поставленных целей.
SMART расшифровывается следующим образом:
  • S (Specific) — конкретная
    Формулировка цели должна быть достаточно детальной, чтобы понять, что именно и для кого мы собираемся сделать, какие именно характеристики, и в какой именно целевой группе предполагается изменить ситуацию.

  • M (Measurable) — измеримая

    В большинстве случаев узнать, достигли мы цели или нет, можно, только количественно измерив, насколько изменился целевой показатель, поэтому цель в своей формулировке должна быть принципиально измеримой.

  • A (Achievable) — достижимая
    Насколько бы социально важной и привлекательной ни была заявленная цель (например, «ликвидация компьютерной зависимости среди несовершеннолетних»), если ее невозможно достигнуть, целью она быть не может.
  • R (Relevant) — релевантная
     Поставленная цель должна быть релевантной миссии, т. е. соответствовать высшим ценностям, разделяемым обществом или профессиональной группой. Также она должна соответствовать характеристикам существующей проблемной ситуации, т. е. быть актуальной.

  • T (Time bound) — определенная во времени
Вопросы для самопроверки

  • Действительно ли выполнение данных задач позволит достичь цели?
  • Нет ли среди них лишних, факультативных задач?
  • Нет ли других способов эффективного достижения цели?

  • Пути решения проблемы
    Итак, цели и задачи определены, необходимо определиться со стратегиями их достижения. Мы должны оценить, какой способ будет наиболее эффективным для решения каждой задачи.
    Планирование мероприятий осуществляется в соответствии со следующими принципами:
    • соответствие социальным, психологическим, культурным и иным характеристикам целевой аудитории;
    • учет ресурсов проекта;
    • интенсивность мероприятий, направленных на решение задач проекта (общая длительность проекта, частота контактных сессий, их длительность, перерывы между ними и их качество)ю.
  • Распределение ресурсов
    Ресурсное планирование — неотъемлемый элемент реализации любого социального проекта. Планирование и организационное обеспечение — один из наиболее трудоемких и ответственных этапов профилактического вмешательства. Ресурсное планирование предполагает определение перечня всех ресурсов, необходимых для проведения планируемых мероприятий. К таким ресурсам социального проекта относят: временные, материально-технические, финансовые, информационные, организационные, кадровые ресурсы.
    Описание ресурсов проекта может осуществляться по этапам или мероприятиям проекта. Ресурсный план, как правило, оформляется в виде двух документов: календарного (рабочего) плана и сметы расходов (бюджета).
  • Результат проекта

    Принципиально важными при реализации проекта являются следующие вопросы:
    «Как мы узнаем, было ли наше воздействие эффективным?»
    «Как мы будем измерять успех?»
    Оценка — это эпизодический анализ изменений целевых показателей проекта, а также анализ вклада отдельных видов деятельности и мероприятий в конечный результат.
    Оценка удовлетворенности. Показатель субъективной удовлетворенности участников проекта. Однако он может восприниматься как важный дополнительный, но не основной параметр эффективности, поскольку не позволяет нам понять, действительно ли цели проекта достигнуты. Фактически это показатель приемлемости и привлекательности для целевой группы тех или иных превентивных технологий, т. е. он характеризует проект на уровне результатов но никак не на уровне изменений.
    Оценка после (самооценка изменений). Показатель самооценки изменений отражает субъективное изменение знаний, установок, поведения респондента в результате его участия в профилактической программе. Однако данный показатель не позволяет нам статистически доказать изменение знаний, установок и поведения участника профилактической программы.
    Оценка «до — после» без контрольной группы. Для того, чтобы повысить доказательность оценки программы, необходимо в самом начале проекта (до) произвести замер целевых показателей, на которые будет направлено наше профилактическое воздействие, для последующего сравнения (после). Следует помнить, что в процессе мониторинга и оценки необходимо собирать лишь те данные, которые будут использоваться и анализироваться. Сбор избыточных данных, которые никогда не будут использованы, приводит к потере ресурсов и времени.
    Оценка «до — после» с контрольной группой. Данное исследование осуществляется по типу «случай — контроль», когда сравнивают участников профилактического проекта с людьми из той же популяции, которые не принимали участие в программе, чтобы выявить связи между профилактическим исходом и непосредственным воздействием профилактической программы.
Матрица проекта
При планировании проекта рекомендуем использовать следующую структуру 

  • Постановка проблемы___________________________________________________

  • Установление причин (факторов) проблемы_____________________________

    формулируются с "не" или "нет"

фактор 1
фактор 2
фактор 3

  • Постановка цели ________________________________________________________

    проблема преобразуется в цель

  • Формулировка задач ____________________________________________________

    факторы преобразуются в задачи

задача 1
задача 2
задача 3

  • Планирование мероприятий проекта _____________________________________

Стратегии достижения задачи  № 1

  • мероприятие 1

  • мероприятие 2

  • ...
Стратегии достижения задачи № 2

  • мероприятие 1

  • мероприятие 2

  • ...
Стратегии достижения задачи № 3

  • мероприятие 1

  • мероприятие 2

  • ...

  • Оценка ресурсов__________________________________________________________

  • Результат (продукт) ______________________________________________________
  • Оценка эффективности____________________________________________________
Педагогу на заметку
При планировании профилактических проектов в сфере здоровья важно учитывать
Уровни профилактики
Первичная профилактика
(общая или позитивная)
направлена на предотвращение возникновения негативного социального явления. Основными подходами к реализации этой задачи являются минимизация факторов риска возникновения негативного явления и усиление факторов, повышающих устойчивость индивида/социальной группы к неблагоприятным воздействиям.
Вторичная профилактика
направлена на предотвращение развития уже возникшего негативного социального явления
Третичная профилактика
имеет целью предотвращение и сокращение негативных последствий девиантного поведения и профилактику рецидивов

Теория перспектив


Д. Каннеман, А. Тверски

Восприятие привлекательности зависит от того, акцентируются ли внимание на выгодах или потерях от того или иного поведения.
•Если вы хотите изменить поведение, чтобы ПРЕДОТВРАТИТЬ проблему или заболевание (первичная профилактика) – лучше акцентировать внимание на ресурсах;
•Если вы хотите изменить поведение, чтобы ВЫЯВИТЬ проблему или заболевание (вторичная профилактика) – лучше акцентировать внимание на потерях.
Методы профилактики
комплекс видов деятельности и мероприятий, с помощью которых планируется достичь поставленных целей.
Практическая работа 1

Составьте краткий план проекта в сфере здоровья, учитывая специфику своего предмета, по следующей схеме:

·        Название проекта

·        Проблема (то, что вас не устраивает, и вы хотите изменить)

·        Цель проекта (формулируется относительно проблемы)

·        Задачи проекта (3 задачи)

·        Пути решения (мероприятия, направленные на решение задач проекта)

·        Ресурсы проекта (что вам нужно для реализации проекта)

·        Продукт проекта (что, какие изменения вы получите в результате проекта)


Выполненную практическую работу прикрепите на сайте обучения.

Литература


1.               Виды образовательных программ. Этапы разработки образовательной программы [Электронный ресурс] — URL: http://neobionika.ru/razrabotka-obrazovatelnoi-programmy/16.html (дата обращения: 22.07.2020)
2.               Демидов Д.Д. Проблема плагиата в научных произведениях [Электронный ресурс)//Информационно-аналитический журнал Университетская книга –URL: http://www.unkniga.ru/copyright/copyrightcom/7830-problema-plagiata-v-nauchnyh-proizvedeniyah.html (дата обращения: 20.07.2020)
3.               Митина Л. М. Личностно-профессиональное развитие учителя: стратегии, ресурсы, риски. — М.; СПб.: Нестор-История, 2018. — 456 с.
4.               Положение о Всероссийском конкурсе лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде [Электронный ресурс] –URL: https://www.rospsy.ru/node/248 (дата обращения: 22.07.2020)
5.               Психолого-педагогические программы и технологии в образовательной среде: каталог лучших практик работы с детством – 2019. XV Международная научно-практическая конференция «Психология образования: лучшие практики работы с детством». Москва. 20–22 ноября 2019 года./Коллективная монография. – М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2019. – 297 с.
6.               Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2020 года [Электронный ресурс] – URL: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/ (дата обращения: 20.07.2020)
7.               Цветкова Л. А., Антонова Н. А., Ерицян К. Ю. Методология разработки профилактических проектов в сфере здоровья: учебное пособие. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2013. — 55 с.


This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website
How to remove this block? About platform Submit a complaint