Ресурсы урока литературы в преодолении кризисных ситуаций на примере анализа произведений, содержащих тему суицида

риски

поощряющий (суицидогенный) фактор

ресурсы

защитный (антисуицидальный) фактор

Негативное влияние медиа на суицидальную активность молодежи получило название эффеект Вертера. Эффект выявлен в 1974—1975 годах американским социологом

Д. Филлипсом, который исследовал волну подражающих самоубийств, спровоцированную распространением романа Гёте «Страдания юного Вертера» (отсюда и произошло название феномена).

СМИ создают «благоприятные» условия для распространения «вируса»: после широко освещённого в СМИ, либо описанного в популярном произведении литературы или кинематографа самоубийства фиксируется волна подражающих самоубийств в молодежной среде.

Влияние\информации на предотвращение суицидальной активности молодежи получило название эффект Папагено, от имени героя оперы Моцарта «Волшебная флейта», где молодой человек, в тоске любовной разлуки, одумался покончить с собой, прислушавшись к совету трех мальчиков.

В связи с этим, вызывает опасение широкое освещение в СМИ случаев самоубийств. Особенности освещения в СМИ случаев самоубийств могут оказать влияние на лиц с неустойчивым психическим состоянием. Роспотребнадзором с участием ведущих специалистов, занимающихся научной и практической разработкой вопросов суицидологии и информационной безопасности детей и подростков, подготовлены рекомендации для СМИ по освещению информации о случаях суицидов.
Как следует и не следует сообщать о суициде в СМИ?
Практическая работа 1
Выдержки из практических рекомендаций для СМИ, которые нужно знать и учитывать в своей работе учителю

Факторы риска (нельзя)

  • сообщать о самоубийстве в тоне сенсации, романтизировать произошедшее, оправдывать суицид

  • трактовать суицид как реакцию на социальные и культурные перемены и обстоятельства, способ решения проблем

  • создавать атмосферу таинственности и загадочности вокруг конкретного случая

  • публиковать фото (видео) места самоубийства, жертв, скорбящих близких, похорон

  • использовать эмоционально-экспрессивную, стилистически окрашенную лексику, сравнения, метафоры, гиперболы, фразеологизмы, риторические восклицания и т. п.

Факторы защиты (можно)

  • информацию о суициде целесообразно сочетать с информацией о проявлении мужества, жизненной стойкости, преодолении трудностей и т.п.

  • информацию о суициде  целесообразно сочетать с информацией о возможности получения помощи (где и как можно получить помощь) 

  • рекомендуется рассказывать о негативных последствиях суицидального поведения для физического здоровья и духовного состояния, а также о вероятных социальных проблемах и прочих страданиях

  • целесообразно использовать общеупотребительную и эмоционально нейтральную лексику
Практическая работа  2
Our Features
We work hard every day to make life of our clients better and happier
  • Hight Quality
    We are a leading firm in providing quality and value to our customers. Each member of our team has at least 5 years of legal experience.
  • Good Support
    Our managers are always ready to answer your questions. You can call us at the weekends and at night. You can also visit our office for a personal consultation.
  • Individual Approach
    Our company works according to the principle of individual approach to every client. This method allows us to achieve success in problems of all levels.
1
Если вы хотите выслушать человека, обязательно повернитесь к нему лицом.
2
Если ваш собеседник находится в эмоционально неустойчивом состоянии, не следует задавать ему вопросы: "Ты расстроен?" "Что у тебя случилось?".
3
Очень важно в беседе «держать паузу». Пауза помогает собеседнику разобраться в своем переживании и одновременно полнее почувствовать, что вы рядом.
4
В вашем ответе можно повторить, что, как вы поняли, случилось с собеседником, а потом назвать его чувство.
Рекомендации учителю литературы при анализе произведений школьной программы, содержащих тему самоубийства

  • "Гранатовый браслет" А. И. Куприн

кликните сюда
  • "Чудесный доктор" А. И. Куприн
кликните сюда

  • "Бедная Лиза" Н. М. Карамзин

кликните сюда

  • "Гроза" А. Н. Островский

кликните сюда

Учителю литературы на заметку:

Литература:

Емельянова Е. В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. – СПб.: Речь, 2008. – 336 с.
Любов Е. Б. , Антохин Е. Ю., Палаева Р. И. Двуликая паутина Вертер VS Папагено //Суицидология Том 7, № 4 (25), 2016
Кий Н.М.
Змановская Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения) Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: издательский центр «Академия», 2003. – 288 с.
Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения М.: ИД Городец, 2016. – 386 с.
Сакович Н. А. Диалоги на Аидовом пороге. Сказкотерапия в профилактике и коррекции суицидального поведения подростков. – М.: Генезис, 2012.-288 с.
Сухих  И.Н. Русская литература для всех. Классное чтение! От Гоголя до Чехова Серия «Русская литература для всех. Классное чтение!», книга 2
Карамзин Бедная Лиза 

This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website
How to remove this block? About platform Submit a complaint