Лекция
"Организация профилактики распространения идеологии экстремизма и терроризма в молодежной среде" (18+)
Под экстремизмом понимают:
кликните заголовок
  • насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;
  • публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;
  • возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;
  • пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;
  • нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;
  • воспрепятствование осуществлению гражданами их избирательных прав и права на участие в референдуме или нарушение тайны голосования, соединенные с насилием либо угрозой его применения;
  • воспрепятствование законной деятельности государственных органов, органов местного самоуправления, избирательных комиссий, общественных и религиозных объединений или иных организаций, соединенное с насилием либо угрозой его применения;
  • пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения, либо публичное демонстрирование атрибутики или символики экстремистских организаций;
  • публичные призывы к осуществлению указанных деяний либо массовое распространение заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распространения;
  • публичное заведомо ложное обвинение лица, замещающего государственную должность Российской Федерации или государственную должность субъекта Российской Федерации, в совершении им в период исполнения своих должностных обязанностей деяний, указанных в настоящей статье и являющихся преступлением;
  • организация и подготовка указанных деяний, а также подстрекательство к их осуществлению;
  • финансирование указанных деяний либо иное содействие в их организации, подготовке и осуществлении, в том числе путем предоставления учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной и иных видов связи или оказания информационных услуг.
Идеология экстремизма в молодежной среде

Молодежный экстремизм - масштабное проявление. Он носит эпатажный, вызывающий, скандальный характер, что особенно привлекает молодёжь и заключает ее в заложники политических и иных сил.
Молодёжный экстремизм как массовое явление, выражающееся в пренебрежении к действующим в обществе правилам и нормам поведения или в отрицании их.

Факторы, влияющие на развитие молодежного экстремизма
Возрастные особенности
Наиболее уязвимым для экстремистской активности является возраст от 14 до 22 лет. Провоцирующим фактором выступают следующие возрастные особенности: негативизм,
малый социальный опыт, повышенная социальная доверчивость, недостаточность самоконтроля и личной ответственности, низкий уровень критичности мышления,
неопределённость в выборе жизненных целей, неудовлетворённость собой и окружением и т.д.
Аксиологический кризис
Проявления экстремизма характерны в обществе с низким уровнем культуры и размытостью нравственных ориентиров.
Информатизация 
Провоцирующим фактором является доступность и популярность социальных сетей в молодёжной среде. Интернет становится мощным инструментом манипуляции сознанием и поведением молодых людей.
Причины распространения идеологии экстремизма в молодежной среде

 (Ефанова Е.В.)

  • Развал социально-экономической модели

  • Неуправляемая миграция

  • Идеологический вакуум в социальной группе (семья, класс, школа, государство)

(Афанасьев Р.М.) 

  • Протестные настроения молодёжи как средство достижения целей национал-экстремистских организаций
Уровни вовлечения в экстремистскую деятельность 
  • Организационный уровень 

    предполагает формальное и неформальное членство в организациях и движениях экстремистской направленности (МКУ, скинхэды, футбольные фанаты, фашизм, сатанизм, «Мужское государство», колумбайн и др.).
  • Ментальный уровень
    представлен экстремистской политической культурой, особой жизненной философией (солидаризация с экстремистскими идеями, ценностными ориентациями).

  • Поведенческий уровень 
    проявляется в конкретных действиях и поступках экстремистского характера.

Тренды и долгосрочные деструктивные тенденции в молодежной среде (18+)

1


В контексте медиа под трендом понимается определенная тенденция, связанная с ростом популярности темы, видеоряда, музыки или мема.

2


Тренды характеризуются повторением определенных слов, фраз или движений.

3


Молодежным трендам свойственна краткосрочность: они появляются так же быстро, как и исчезают.

4


Некоторые молодежные тренды приобретают деструктивный характер.

"Угроза национальной безопасности сегодня сосредоточена

в плоскости детства"

Сенатор Маргарита Павлова


Деструктивные и экстремистские идеи обретают формы субкультуры, где несовершеннолетние сталкиваются с пропагандой

  • наркомании
  • нацизма
  • насилия
  • ненависти
  • радикального феминизма
  • «чайлдфри»
  • нетрадиционных взаимоотношений
  • порнографии
  • экстремистской и террористической идеологии
  • анорексии и др.
Деструктивные молодежные субкультуры:
  • Депрессивно-суицидальные сообщества 
  • Псевдоатеистические сообщества/сатанизм
  • Радикальные инцелы / «Мужское государство»
  • Неонацизм/ гитлерофилия 
  • Треш-контент, М.К.У. (Маньяки. Культ убийств.)
  • Скулшутинг (Колумбайн)
  • А.У.Е.
  • Пиплхейт
  • «Против системы»
  • Аниме (хентай, нестандарт, яой, аромантик, гуро) / крипипаста.

Особенности проявления деструктивных социальных тенденций в молодежной среде: 
  • Внешнее "благополучие" участников (вовлекаются дети из благополучных семей, отличники)
  • Снижение возрастной границы (деструктивному влиянию подвержены дети-активные пользователи Интернет) 

Депрессивно-суицидальные субкультуры

Формирование депрессивно-суицидального мировоззрения , пропаганда и доведение до суицида

Скулшутинг / Колумбайн (признана террористической в РФ), Пиплхэйт, МКУ (Маньяки. Культ убийств)

Распространение идеологии немотивированной ненависти, пропаганда насилия, массовых убийств, нацизма и свержение государственности.

Аниме (хентай, яой, нестандарт, аромантик)

Пропаганда порнографии, нетрадиционных отношений, суицидального поведения

Субкультура наркомании


Пропаганда системы ценностей с установкой на получение эйфории от употребления наркотиков. Вовлечение несовершеннолетних в наркопотребление

А.У.Е. Арестантский уклад един (запрещена в РФ)

Пропаганда тюремной романтики и вовлечение несовершеннолетних в криминальные сообщества

Ультраправые, неонацизм, сатанизм, фашизм

Пропаганда исключительности, превосходства, неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии, свержение государственности

Важно ли педагогу разбираться в трендах?
  • Абсолютно нормально не быть в курсе всех трендов

    В первую очередь важно, то как педагог относится к молодежным увлечениям:не принижает, не осуждает, не высмеивает, а проявляет заинтересованность.
  • Понимание трендов помогают выстраивать доверительные отношения
    Если подростки видят, что взрослый в контексте, это уже определенный уровень лояльности к нему.
  • Понимание трендов помогают вовремя заметить признаки деструктивного поведения.
    Некоторые молодежные увлечения являются опасными. Здесь важно вовремя заметить и остановить рискованное увлечение.
Технологии манипулирования в деструктивных субкультурах

Размывание границ дозволенного

Демонстрация негативного явления в СМИ, в литературных, кинематографических произведениях, является фактором социального моделирования и провоцирует подражание в молодежной среде.

Романтизация 

Деструктивные поступки транслируется как красивые, привлекательные, романтичные и таинственные. Применяется стилистически окрашенная лексика, что подчеркивает

яркость, красочность события.

Воздействие на несовершеннолетних в сети Интернет посредством уговоров, подкупа, угроз и убеждений все чаще используется с целью их вовлечения в противоправную деятельность (онлайн-вербовка).
Современных детей вовлекают в следующие виды преступлений:

Диверсия


Умышленное повреждение или уничтожение имущества, приводящее к подрыву экономической или военной безопасности

(от 10 лет лишения свободы до пожизненного)

Государственная измена

Шпионаж, оказание иной помощи иностранному государству или организации, направленной против безопасности РФ
(от 12 лет лишения свободы до пожизненного)

Содействие террористической деятельности

Финансирование, содействие в совершении преступления
(от 12 лет до пожизненного лишения свободы )

Заведомо ложное сообщение об акте терроризма

Ложное сообщение о готовящихся взрыве и поджоге и т.п. в целях дестабилизации
(штраф или от 3 до 8 лет лишения свободы)

Схема вовлечения молодежи в преступную деятельность

  • 1 уровень

    тревога, вызванная состоянием фрустрации (посещение групп по интересам широкого охвата в Интернет)

  • 2 уровень
    Создание иллюзии дружбы и доверия;

    эмоциональное вовлечение

  • 3 уровень

    убеждение, что с человеком несправедливо обходятся, разделение на «чужих» и «своих»;

    обвинение группы «чужих» в негативном положении «своих»

  • 4 уровень

    формирование у человека готовности к преступлению

  • 5 уровень

    6 уровень: вовлечение в преступную деятельность, вхождение в экстремистскую организацию, секту

Типичные схемы вербовки детей и подростков
Признаки вовлечения несовершеннолетних в деструктивный контент
  • Организационный уровень - увлечённость деструктивной тематикой
    • увлечение культурой (фильмы, музыка, творчество, сетевые игры, комиксы);
    • oформление страниц (статусы, репосты, контент, наименование адресов, хэштеги);
    • стиль в одежде;
    • сленг;
    • устойчивый интерес (навязчивость) к теме (например: интерес к личности Гитлера или теме серийных убийств, интерес к оружию).
  • Ментальный уровень - солидаризация с идеями
    • героизация, романтизация и оправдание массовых убийц, маньяков, склшутеров;
    • пропаганда и приверженность взглядам, например: «Я БОГ», «Мы должны уничтожать по принципу…» «Мы рождены, что бы очистит мир от ...» «Естественный отбор»;
    • манифестация псевдополитических взглядов (ненависть к политическому строю).
  • Поведенческие уровень - конкретные поступки
    • обучение на курсах по стрельбе, изучение инструкций по созданию взрывчатки;
    • убийство и жестокое отношение к животным;
    • преступления.
Своевременное выявление ключевых маркеров, направленных на интерес к деструктивным идеям может предотвратить совершение преступления или трагедию (суицид).
Технологии раннего выявление обучающихся "группы риска"

представляют собой наборы форм, методов, приёмов системно используемых в образовательном процессе, которые позволяют получить необходимый результат с допустимой нормой отклонения


К таким технологиям можно отнести:
  • выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, в трудной жизненной ситуации, на основе установленного социального паспорта школы (класса);
  • выявление обучающихся,систематически пропускающих школу, с помощью ежедневного контроля над посещением уроков учащимися и предоставления отчета по пропускам уроков с указанием причин отсутствия;
  • педагогическое наблюдение с фиксацией маркеров – любых признаков, которые могут служить сигналом определённой проблемы развития и социальной адаптации личности ребенка, для этого используется карта (лист) наблюдения классного руководителя (см. далее);
  • экспертизу психологической безопасности образовательной среды, которая позволяет выявлять деструктивные педагогические практики, конфликты с педагогами, ситуации насилия, буллеров, отверженных (изгоев) на основе анкетирования, опросов и социометрии;
  • анализ результатов СПТ по «факторам риска» (подверженность влиянию группы, принятие асоциальных установок социума, склонность к риску, импульсивность) и «факторам защиты» (высокая социальная активность) с точки зрения риска агрессивного поведения, склонности к экстремизму;
  • скрининговые психологические исследования субъективного благополучия обучающихся (психоэмоциональное состояние, самооценка, самоотношение и самовосприятие,удовлетворённость межличностными отношениями с родителями (законными представителями) и сверстниками, чувство одиночества, общая оценка своей жизни и временной перспективы);
  • индивидуальную углублённую психодиагностику обучающихся, требующих особого психолого-педагогического внимания, в том числе по результатам педагогического наблюдения или скринингового исследования;
  • мониторинг аккаунтов обучающихся в социальных сетях с целью выявления информации, склоняющей к деструктивному, в том числе противоправному, поведению и вовлечению обучающихся в криминальные группы.
  •  Чеклист наблюдений

    Разработанный совместно с психологами и психиатрами воронежского института им. Бурденко чеклист, который может помочь учителю определить у ребенка признаки депрессии.
  • Дневник настроения

    Прием раннего выявления риска развития кризисного состояния у ребенка.
  • Слова и выражения содержащие признаки экстремизма

узнайте больше
14/88 - кодовый лозунг (также употребляющийся в качестве приветствия или подписи) у нацистов. Число 14 соответствует количеству слов (по английскому оригиналу) в каждой из фраз: «Мы должны защитить само существование нашего народа и будущее для белых детей» и «Чтобы красота Белой Арийской женщины никогда не исчезла с лика земли!». Символ-число 88 в ультраправых кругах может означать закодированное приветствие «Heil Hitler!»

4/20 - годовщина со дня рождения Гитлера. Используется в качестве тату, чтобы подтвердить свою веру в идеи национал-социализма.

NSDAP - Национал-социалистическая немецкая рабочая партия   (нем. Nationalsozialistische Deutsche Arbeiterpartei; сокр. НСДАП — ультранационалистическая экстремистская политическая партия Германии, существовавшая с 1920 по 1945 год, политический носитель идеологии национал-социализма.

NS - национал-социализм.

Черное солнце - знак черного солнца стали использовать нацисты Германии и Австрии начала 20 века. Этот знак играет важную роль в традиции послевоенного неонацизма.

Зиг (Зига) - нацистское приветствие.

Мородерская Федерация, Оркостан, Мордор - русофобы и экстремисты называют оскорбительно РФ

Рашизм - придуман русофобами и означает идеологию правящего режима РФ, к действительности определение отношения не имеет. 
  • Карта наблюдения 

    Заполняет классный руководитель несколько раз в год (весной и осенью) предназначена для первичного выявления детей "группы риска".

    Внимательное отношение к ребенку может предотвратить трагедию.

ФИО учащегося _______Класс ______ Дата

Важно определить степень выраженность каждого индикатора, ориентируясь на следующие значения: 0 баллов – признак отсутствует; 1 балл – минимальная степень выраженности признака; 2 балла – не системный, но фиксируемый характер; 3 балла – систематический характер наблюдаемого признака.
  1. Нарушение аппетита
  2. Нарушение сна
  3. Нарушения в состоянии здоровья: частые простуды, кашель, насморк и т. д.
  4. «Потеря интереса» к школе, снижение успеваемости
  5. Пропуски занятий без уважительной причины или «по болезни»
  6. Снижение когнитивных функций (внимание, память, мышление, восприятие и т.д. )
  7. Эмоциональная нестабильность: резкие перепады настроения, ощущает то внезапную эйфорию, то приступы отчаяния
  8. Нарушение межличностных отношений: замкнутость в отношениях с друзьями; изменения прежнего круга общения, потеря старых друзей, отсутствие желания находить новых
  9. Появление специфических интересов: к лекарствам, шок-контенту и пр.
  10. Склонность к риску
  11. Специфический словарь: специфические слова, термины из фармакологии, прямые или косвенные высказывания о намерении ухода из жизни и пр.
  12. Особая жизненная философия: оправдание убийств, заинтересованность вопросами смерти, идеализация смерти, право человека на употребление наркотиков и пр.
  13. Телесные повреждения и самоповреждения: синяки, ссадины, порезы, следы от инъекций, ожоги, царапины и пр.
  14. Изменения скорости речи и движений
  15. Неопрятность и неряшливость внешнего вида
  16. Отсутствие контакта со сверстниками/одноклассниками
  17. Отсутствие увлечений, соответствующих возрасту, вне интернета
  18. Наличие специфических символов /логотипов на одежде и личных вещах

Подсчитайте общую сумму баллов:
0 до 13 баллов – низкая степень риска отклоняющегося поведения обучающегося;
14 до 27 баллов – умеренная степень риска выраженности отклоняющегося поведения обучающегося;
28 до 41 баллов – значительная степень риска выраженности отклоняющегося поведения обучающегося;
42 до 56 баллов – высокая степень риска выраженности отклоняющегося поведения обучающегося.
В случае выявления детей с высокой группой риска следует действовать согласно порядку межведомственного взаимодействия.
  • Оценка сетевого профиля ученика

    Чек-лист служит удобным инструментом для первичной оценки профиля ребенка.

Законы, регламентирующие деятельность педагога в рамках профилактики экстремистского поведения
  • ФЗ от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями и дополнениями) 
  • ФЗ от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» скачать здесь
    ФЗ устанавливает правовые основы защиты несовершеннолетних от деструктивного информационного воздействия.
    Для учителя ключевое значение имеет статья 5 закона, которая содержит перечень видов информации, запрещённой для распространения среди детей. Закон выделяет девять основных категорий такой информации. Среди них информация, побуждающая детей к причинению вреда своему здоровью, способная вызвать у детей желание употребить психотропные или одурманивающие вещества, табачные изделия; информация, оправдывающая допустимость насилия; информация, отрицающая семейные ценности, демонстрирующая нетрадиционные сексуальные отношения, способная вызвать у детей желание сменить пол или отказаться от деторождения и другое.
    Также в статьях 6-10 закона опубликована система возрастной классификации информационной продукции (0+, 6+, 12+, 16+, 18+). Распространение продукции, содержащую запрещенную информацию для определенного возраста, ограничено или запрещено в образовательных организациях, местах отдыха и других доступных для детей зонах.
  • Распоряжение Правительства РФ от 28 апреля 2023 г. № 1105-р «Об утверждении Концепции информационной безопасности детей в РФ» скачать здесь
    Документ классифицирует информационные риски в сфере детства, среди которых травля в сети, вовлечение в деструктивные группы, вербовка в экстремистские и террористические организации, пропаганда насилия и жестокости, распространение контента, искажающего историю и другие.
    Концепция определяет учителя как ключевого участника процесса обеспечения безопасности в школе и создает ориентир для всей воспитательной и профилактической работы.
  • Порядок организации межведомственного взаимодействия и обмена информацией между образовательными организациями и органами внутренних дел в Камчатском крае (далее Порядок)
    Обращаем внимание на пункт 3.2. Порядка
    ОО осуществляет информирование Органов внутренних дел в случае выявления признаков, свидетельствующих о возможной вовлеченности несовершеннолетнего обучающегося в криминальные субкультуры, организации экстремистской направленности и террористического характера, неформальные молодежные объединения противоправной направленности
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ СОТРУДНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПРИ ПОДОЗРЕНИИ НА ВОВЛЕЧЕНИЕ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ТЕРРОРИСТИЧЕСКУЮ И ИНУЮ ДЕСТРУКТИВНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Цель: оперативно выявлять и реагировать на признаки деструктивного поведения обучающихся (в том числе информацию в сети Интернет) угрожающие жизни, здоровью и развитию несовершеннолетних.

Что считать угрозой:

■ риски суицидального поведения;

■ призывы к скулшутингу;

■ пропаганда экстремизма, нацизма, анархизма;

■ вовлечение в криминальные субкультуры и деструктивные движения;

■ пропаганда наркотиков и т. д.

"Навигатор профилактики"
Изучите памятки профилактики
(листайте и увеличивайте изображение)

На сайте вы можете ознакомиться и скачать памятки по различным видам девиантного поведения

Работа с "группой риска"
  • Поставить в известность администрацию учебного заведения
    Специалист (классный руководитель, учитель-предметник, педагог-психолог, социальный-педагог) не должен решать эту проблему самостоятельно.
  • Оценить степень риска выраженности угроз
    • Организационный уровень: интерес к деструктивной тематике, "позерство";
    • Ментальный уровень: солидаризация с радикальными идеями, особая деструктивная философия;
    • Поведенческий уровень: подготовка к совершению преступления, противоправные действия.
  • Выбрать алгоритм работы
    • наблюдение, внутришкольное сопровождение;
    • срочное оповещение субъектов системы профилактики;
    • срочное оповещение правоохранительных органов.
Практическая работа № 1
Не проходите мимо деструктивной информации в Сети
Общая (позитивная) профилактика в образовательной организации

  • ориентируется не на патологию, а на потенциал здоровья
  • имеет позитивную направленности, а не освещает информацию о негативном социальном явлении
  • зависит от каждого участника образовательных отношений
  • заключается в минимизации факторов риска и усилении факторов, повышающих устойчивость личности или группы к неблагоприятным воздействиям

Стратегическим приоритетом должно быть создание системы позитивной профилактики. Этот механизм позволил бы сформировать у молодых людей защитный потенциал, благодаря которому они могли бы противостоять деструктивному влиянию самостоятельно. Для образовательных организаций проблема противодействия экстремизму тесно связана с вопросом формирования убеждений, мировоззрения. Большая роль в этой работе отводится учителю, который способен работать со смыслами и ценностными установками детей. 
Формирование мировоззренческой и нравственной позиции на основе традиционных ценностей, актуализация поиска высших человеческих смыслов - приоритетная задача профилактики распространения идеологии экстремизма в ОО.

Согласно Указу, традиционные ценности - это нравственные ориентиры, формирующие мировоззрение граждан России, передаваемые от поколения к поколению, лежащие в основе общероссийской гражданской идентичности и единого культурного пространства страны, укрепляющие гражданское единство, нашедшие свое уникальное, самобытное проявление в духовном, историческом и культурном развитии многонационального народа России.


К традиционным ценностям относятся:

  • жизнь, достоинство, права и свободы человека,
  • патриотизм,
  • гражданственность,
  • служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
  • высокие нравственные идеалы,
  • крепкая семья,
  • созидательный труд,
  • приоритет духовного над материальным,
  • гуманизм,
  • милосердие,
  • справедливость,
  • коллективизм,
  • взаимопомощь и взаимоуважение,
  • историческая память и преемственность поколений,
  • единство народов России.

Российская Федерация рассматривает традиционные ценности как основу российского общества, позволяющую защищать и укреплять суверенитет России, обеспечивать единство нашей многонациональной и многоконфессиональной страны, осуществлять сбережение народа России и развитие человеческого потенциала.


В п. 12 -17 Указа отражены риски и угрозы деструктивной идеологии.

12. В Стратегии национальной безопасности Российской Федерации ситуация в России и в мире оценивается как требующая принятия неотложных мер по защите традиционных ценностей.
13. Угрозу традиционным ценностям представляют деятельность экстремистских и террористических организаций, отдельных средств массовой информации и массовых коммуникаций, действия Соединенных Штатов Америки и других недружественных иностранных государств, ряда транснациональных корпораций и иностранных некоммерческих организаций, а также деятельность некоторых организаций и лиц на территории России.
14. Идеологическое и психологическое воздействие на граждан ведет к насаждению чуждой российскому народу и разрушительной для российского общества системы идей и ценностей (далее - деструктивная идеология), включая культивирование эгоизма, вседозволенности, безнравственности, отрицание идеалов патриотизма, служения Отечеству, естественного продолжения жизни, ценности крепкой семьи, брака, многодетности, созидательного труда, позитивного вклада России в мировую историю и культуру, разрушение традиционной семьи с помощью пропаганды нетрадиционных сексуальных отношений.
15. Деструктивное идеологическое воздействие на граждан России становится угрозой для демографической ситуации в стране.
16. Деятельность публично-правовых образований, организаций и лиц, способствующая распространению деструктивной идеологии, представляет объективную угрозу национальным интересам Российской Федерации.
17. Распространение деструктивной идеологии влечет за собой следующие риски:
а) создание условий для саморазрушения общества, ослабление семейных, дружеских и иных социальных связей;
б) усиление социокультурного расслоения общества, снижение роли социального партнерства, обесценивание идей созидательного труда и взаимопомощи;
в) причинение вреда нравственному здоровью людей, навязывание представлений, предполагающих отрицание человеческого достоинства и ценности человеческой жизни;
г) внедрение антиобщественных стереотипов поведения, распространение аморального образа жизни, вседозволенности и насилия, рост употребления алкоголя и наркотиков;
д) формирование общества, пренебрегающего духовно-нравственными ценностями;
е) искажение исторической правды, разрушение исторической памяти;
ж) отрицание российской самобытности, ослабление общероссийской гражданской идентичности и единства многонационального народа России, создание условий для межнациональных и межрелигиозных конфликтов;
з) подрыв доверия к институтам государства, дискредитация идеи служения Отечеству, формирование негативного отношения к воинской службе и государственной службе в целом.
Основные задачи позитивной профилактики

Формулирование общей идеи в социальной группе (семья, класс, школа и др.)

Наличие общей идеи, соответствующей традиционным духовно-нравственным ценностям общества, вокруг которой объединяются все члены коллектива. 

Создание безопасной образовательной среды, которая соответствует следующим критериям:

  • защищенность от психологического насилия;
  • референтная значимость окружения;
  • удовлетворенность в личностно-доверительном общении (И. А. Баева).

Воспитание дружного коллектива,

развитие чувства эмпатии, внимательного отношения друг к другу, милосердия.

Развитие эмоциональной компетентности

Обучение эффективным стратегиям саморегуляции, развитие рефлексивных навыков эмоциональной и когнитивной сферы, способности открытого выражения и конструктивной реализации эмоций и потребностей.

,

Развитие жизнестойкости

Обучение навыкам совладания со стрессом, расширение репертуара паттернов поведения, изменение отношения к трудностям, сведение к минимуму ригидных стереотипов поведения, развитие гибкости мышления, умения действовать в ситуациях неопределённости.

Содействие цифровой социализации

развитие критического мышления, навыков работы с информацией, развитие способности использовать цифровые и временные ресурсы для эффективного решения задач.

Формирование гражданской идентичности и патриотизма

является ключевой задачей образования в современных социокультурных условиях развития, так как способствует интегрированию молодежи в общественную и политическую сферу жизни и формирует гражданскую ответственность

Формирование коммуникативной компетентности и ассертивности
способствует профилактике конфликтов и насилия, а также развитию умения молодого человека не зависеть от внешних влияний и оценок, самостоятельно регулировать собственное поведение и отвечать за него.
Совершенствование правовой компетентности
способствует осознанию ответственности, уважению прав других людей, эффективному использованию правовых документов в решении задач.
Методическая копилка педагога
Полезные ресурсы
НЦПТИ

Национальный центр информационного противодействия терроризму и экстремизму в образовательной среде и сети Интернет создан в 2012 году на базе ФГАНУ НИИ «Спецвузавтоматика» с целью оказания информационно-аналитического, методического и технологического сопровождения деятельности ФОИВ, ОИВ субъектов Российской Федерации и образовательных организаций по противодействию идеологии терроризма и иным радикальным проявлениям в образовательной сфере и молодежной среде.


Полезные информационные ресурсы для организации профилактических мероприятий
Методическое пособие для педагогических работников ОО
«Онлайн-вербовка подростков: профилактическая работа в школе»
Практическая работа № 2
Литература:
  1. Амелина Яна Эклектика экстремизма: как идеология ненависти завоевывает умы и сердца (18+) / Кавказский геополитический клуб. — М.: Издатель А.В. Воробьѐв, 2022. — 172 с.: с ил.
  2. Змановская Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения) Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: издательский центр «Академия», 2003. – 288 с.
  3. Кий Н. М. Ценностные ориентации и суицидальная активность несовершеннолетних на этапе информационного общества// Камчатский педагогический вестник № 1 (17) 2018
  4. Карпова А.Ю., Максимова Н.Г. Скулшутинг в России: что имеет значение? Власть. №1, 2021. С.93-108. URL:https://www.jour.fnisc.ru/index.php/vlast/article/view/792
  5. Методические рекомендации по повышению эффективности воспитательной и профилактической работы, направленной на предупреждение общественно опасного поведения подростков и обучающейся молодежи региона КАМЧАТСКИЙ КРАЙ // ФИОКО
  6. Онлайн-семинар «Скулшутинг, колумбайн или вооружённые нападения подростков в учебных учреждениях: причины, признаки и методы предупреждения» Организаторы: ООО "ЦСТ "СФЕРА", АНО "ИМДС" https://vk.com/video-120837351_456239036
This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website